Was bestimmt die Schülerleistung?

Es gibt eine Vielzahl von Gründen, die verhindern, dass Schüler Wissen in dem erforderlichen Maße aufnehmen. Darüber hinaus werden alle Gründe für geringe akademische Leistungen unterschiedliche Ursachen haben.

Es gibt viele Faktoren, die die Schulleistung beeinflussen. Unter diesen können drei Hauptgruppen von Ursachen unterschieden werden: soziale, psychologische und pädagogische.

Soziale Gründe für das Scheitern

Ein starker Einfluss auf das Kind während der Schule ist sein soziales Umfeld. Dies schließt Eltern, Klassenkameraden, Hoffreunde ein. Wenn die Familie nicht den Wert hat, Wissen zu beherrschen, ist das Kind höchstwahrscheinlich nicht bereit zu lernen. Es ist wichtig, dass Eltern anhand ihres eigenen Beispiels zeigen, dass Lernen ein wichtiger und interessanter Prozess ist. Wenn die meisten Familienmitglieder schlecht gelernt haben und die in der Schule verbrachte Zeit nicht besonders schmeichelhaft ist, kann das Kind im Voraus akzeptieren, dass das Lernen ihm keine Freude macht.

Materielle Probleme einer Familie können zum Scheitern führen. Ein Schüler, der nicht über das grundlegende Zubehör zum Lernen verfügt, kann niemals vollständig lernen. Der Lebensstil beeinflusst auch die akademische Leistung. Asoziale Familien, in denen es keine moralischen Normen gibt, können keine günstigen Lernbedingungen schaffen.

Psychologische Gründe, die zum Scheitern führen

Die persönlichen Merkmale des Schülers und die Merkmale seiner mentalen Prozesse können die akademische Leistung beeinflussen. In den meisten Fällen rechtfertigen jüngere Schüler das niedrige Notenniveau mit mangelnder Aufmerksamkeit und schlechtem Gedächtnis. Ältere Schüler sehen im Gegenteil die Grundlage für Probleme in persönlichen Qualitäten wie Faulheit, Passivität, Willenslosigkeit. Mängel in der Entwicklung kognitiver Prozesse können den Schüler tatsächlich zu schlechten Noten führen. In den meisten Fällen können jedoch mit Hilfe eines Schulpsychologen Funktionen wie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und logisches Denken auf das erforderliche Niveau gebracht werden. Die Situation ist mit den persönlichen Qualitäten der Schüler akuter. Wenn das Kind keine ausreichende Lernmotivation hat und keine Aktivität beim Erwerb von Wissen zeigt, ist die akademische Leistung absichtlich gering.